导语
年初，雁江区教育局提出“建教育强区，建生态教育”的区域教育发展的核心价值。近年来，“生态教育”成为了雁江区教育历史性发展的统揽。让人看到一个有教育追求的区域，追求优质均衡发展的线路图。
Part1
“重塑学校教育自身的形象和提升教师素养，是“生态教育”实施的“培土”性工程
”年10月，已经在副局长岗位工作十年，且先后担任过高中校长、并有两年援州干部经历的刘绪国履新雁江区教育局长。
上任伊始，刘绪国顶着被一批老教师的责难，在全区范围内进行了一次教师全员性学科考试——每位50岁以下的教师根据专业职称对应学科，参加由教育局统一命题的学科专业考试。
随后，雁江区教育局紧接着出台了一系列治理教师教学行为的条例。刘绪国概况为“四条禁令”“三个制度”“三条底线”“三大教育”“两个计划”“三项治理”。
如整治教师不良行为的“四条禁令”：禁止乱收费，禁止酗酒，禁止赌博，禁止“走读”。
如整治学校管理乱象的“三项治理”：干部队伍治理，行风治理，安全治理。
在回答学科考试与后来的出台系列管理条例有无因果关系上，刘绪国说：“没有因果联系，但都是生态教育顶层设计的推进系列。”
为确保这些条例的落实，刘绪国经常“微服私访”，一有空，他会不打招呼就到学校检查教师遵守“禁令”情况，周末突击检查是否学校“空巢”。
“‘生态’的物理性基础是‘土壤’。‘生态教育’的基础视点就是‘土壤’的品质，重塑学校教育自身的形象和提升教师素养，是‘生态教育’实施的‘培土’性工程。”刘绪国说。
Part2
“各种单元“生态”组成相互衔接的整体，这样的生态，在既有特色和个性，又不离本质中取向本真，能够完成这样的实景构成，就是学校文化建设
”如果说，在区域内整肃当时教育行业积弊，是一种修复性内部生态环境建设的话，年初雁江区教育局提出的“一校一特色”，则是进一步升级和优化区域教育的内部生态环境。
素有“女强人”之称的张一鸣，硬是带着雁江区一小班子成员，自力更生，从查阅学校档案，征集关键词、校赋，提炼核心价值，到展板、饰图饰物和雕塑，几个月时间，赶在秋季开学，将学校文化建设“立”起来了。当然，整个暑假，张一鸣和她的团队几乎没有休息。
“原计划50多万元，最终只用了12万，我不说是奇迹，但至少整个团队为项目的节约，二小人有口皆碑。”张一鸣说。
马鞍九义校校园背靠的山体，经常小面积滑坡，考虑到这个因素，根据地质情况延伸了部分面积，宾亚君硬是组织师生用锄头开垦了计划内面积。
利用扩建机遇，马鞍九义校成功进行了系统的文化建设。
以“仁爱”为主题的校园文化，在环境建设方面，马鞍九义校精心构筑每一次校园“景点”。
校门空作为学校对内对外展示风貌的第一位置，“大仁于心，大爱于行”巨型，宣誓着马鞍九义校的核心追求，提挈学校文化的主题和精神风貌。
根据“仁爱”教育思想内涵对主体建筑命名的敏慧楼、知行楼、乐学楼次第合成“仁爱”文化的关键性内涵。
主干道上，古色古香的青砖展板，以专题形式展示“仁爱”文化的教育论语和“仁爱”教育成果，以及学校评选的“仁爱之星”。将认知、实践和激励熔铸一体。
主体教学楼间隔开的四个主题花园也命名为“致远园”“明德园”“尚礼园”“博艺园”，每个花园对应展现“志”“德”“仁”“艺”的主题，图文并茂做到了“耳濡目染，不学以能”的教育效果······
与环境文化相配套，马鞍九义校的隐性文化也以“仁爱”为精神内涵，做足感性认知，做实校本课程，做强氛围营造。
“区域实施‘生态教育’一如置园耕植，风垄雨畦，各有生机，各种单元‘生态’组成相互衔接的整体，这样的生态，在既有特色和个性，又不离本质中取向本真，能够完成这样的实景构成，就是学校文化建设。”刘绪国说。
Part3
“生态教育的理想之境是外和内谐，区域生态的关键是求取社会、政府对教育的白癜风怎么治愈脸部白癜风患者能否服用复方斑蝥胶囊
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